Teorien om barnets mange intelligenser går ud på at tage udgangspunkt i børnenes stærke sider, eller intelligenser. Dem har vi 7 (8) af. Teorierne gør os mere bevidste om, hvad det er vi går og gør i dagligdagen.
Ud fra vores pædagogiske planlægning følger vi nøje med i, hvor hvert enkelt barn er i sin udvikling. Hvis et barn viser tegn på ikke at trives, eller ikke udvikler sig alderssvarende, har vi et godt arbejdsredskab. Hvis et barn f.eks ikke udvikler sig sprogligt vil vi hurtigt “spotte” det og samme med forældrene planlægge, hvordan vi arbejder målrettet med barnet.
Barnets bog ajourføres hver 3. måned. På den måde følger vi med i, hvad det er der interesserer barnet, hvor barnet har sin fokus og, hvor vi evt. skal møde barnet. Bogen er samtidig et godt redskab i forbindelse med forældresamtaler. Vi tager mange digitale billeder, som bruges som dokumentation for vores praksis. Billederne danner også grund for snak med det enkelte barn om dets oplevelser.
Om morgenen har vi samling hvor vi snakker om dagen og vejret. Vi læser, og synger og bevæger os, og snakker om hvad børnene har lavet. Løbende har vi ‘den gode stol’ som går ud på at børnene på skift sidder på stolen, og de andre skal så fortælle hvad den der sidder på stolen er god til. Den gode stol har vist i mange tilfælde at modvirke mobning fordi der bliver fokus på hvad børnene er gode til.
Om formiddagen vil vi, hvis det er hensigstmæssigt, dele børnene op i to grupper, for at tilgodese særlige behov.
Vores pædagogiske planlægning tager udgangspunkt i, at vi får stimuleret alle intelligenserne…
